گفتاردرمانی تبریز

درمان تاخیر رشدی، اختلالات تلفظی، اتیسم/ اوتیسم، لکنت، کم توانی ذهنی، اختلال خواندن و نوشتن، اختلال جویدن و بلع، کم شنوایی، آفازی،فلج مغزی، شکاف لب و کام

گفتاردرمانی تبریز

درمان تاخیر رشدی، اختلالات تلفظی، اتیسم/ اوتیسم، لکنت، کم توانی ذهنی، اختلال خواندن و نوشتن، اختلال جویدن و بلع، کم شنوایی، آفازی،فلج مغزی، شکاف لب و کام

گفتاردرمانی تبریز

ارایه خدمات ذیل در مرکز جامع گفتاردرمانی تبریز :

1- ارزیابی درمان و توانبخشی کمبود توجه و تمرکز و بیش فعالی (اختلالات توجه و تمرکز)
2- ارزیابی درمان و توانبخشی اتیسم (اوتیسم)
3- ارزیابی درمان و توانبخشی کم شنوایی و ناشنوایی
4- ارزیابی درمان و توانبخشی در پردازش حسی و پردازش حس شنیداری
5- ارزیابی درمان و توانبخشی تاخیر در رشد گفتار و زبان
6- ارزیابی درمان و توانبخشی کم توانی ذهنی و ناتوانی ذهنی
7- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات و مشکلات یادگیری
8- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات و مشکلات خواندن و نوشتن
9_-ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات تولید صداها و تلفظ
10- ارزیابی درمان و توانبخشی فلج مغزی و سی پی
11- ارزیابی درمان و توانبخشی مشکلات و اختلالات ناشی از آسیبهای مغزی و سکته
12- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات ارتباط اجتماعی (اتیسم، آسپرگر و .......)
13- ارزیابی درمان و توانبخشی شکاف لب وکام
14- ارزیابی درمان و توانبخشی ناروانی گفتار (لکنت، کلاترینگ و ....)
15- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات جویدن و بلع
16- ارزیابی درمان و توانبخشی مشکلات تغذیه ای
17- ارزیابی درمان و توانبخشی مشکلات حنجره ای وصدا
18- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات ارتباطی، گفتار و زبان سالمندی

نویسندگان
پیوندهای روزانه

۶ مطلب با موضوع «داستانهای اجتماعی» ثبت شده است

نمونه هایی از داستان اجتماعی

بسیاری از افراد اوتیستیک که دارای نقایصی در درک و شناخت اجتماعی هستند ، توانایی اندیشیدن در مورد راههای لازم برای ارتباط مطلوب و متقابل اجتماعی را ندارند. تئوری ذهن در این زمینه اظهار می دارد که افراد اوتیستیک قادر به درک و استنباط نقطه نظرات، تصورات و تقاضاهای دیگران نمی باشند و به همین دلیل از نظر افراد عادی انسانهایی خود محور و خود خواه به نظر می رسند. لازم است استراتژیهایی ارائه گردد تا به افراد اوتیستیک کمک نماید تا موقعیتهای اجتماعی را پیش بینی ودرک نمایند. داستانهای اجتماعی یکی از این تکنیکها است که در زمینه درک عوامل اجتماعی به کودک اوتیستیک کمک می نماید.

داستانهای اجتماعی همان ارائه رفتارهای مطلوب اجتماعی در قالب داستان به کودک می باشد. که ابتدا به وسیله کارول گری طرح وتوسعه پیدا کرد. این روش در برگیرنده پاسخ به سئوالاتی است که افراد اوتیستیک ممکن است در روابط مناسب ومطلوب با دیگران به آن نیاز داشته باشند. برای مثال پاسخ به سئوالات چه کسی ؟ چه چیز؟ چه وقت؟ کجا؟ و چرا؟ در موقعیتهای اجتماعی

 داستان اجتماعی چگونه و به چه چیزهایی در مدرسه دقت کنیم؟

داستان اجتماعی چگونه در مدرسه سوال بپرسیم؟



راههای ارتباطی ما

                                          

 09146590651                             و                    09143162621     

www.goftardarmanitabriz.com

www.goftardarmaniazarbaijan.com

   www.گفتاردرمانی.com


۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۹ آبان ۹۶ ، ۱۱:۰۸
jafar masumi

دستورالعملهایی برای اجرای داستان اجتماعی

دقّت در موقع تقسیم داستان اجتماعی با شخص اوتیسم عامل مهمی در اثر گذار بودن آن است.
در زیر پیشنهاداتی در جهت تصمیمات مهم درباره استفاده از داستان اجتماعی ارائه شده است.

 
معرفی داستان اجتماعی

 داستان اجتماعی باید متنا سب با بیمار و کیفیت اطمینان بخش آن ارائه شود. پس از بررسی پیش نویس داستان اجتماعی توسط افراد متخصص ، این متن در یک محیط آرام به فرد اوتیسم معرفی می گردد. این امر بسیار مهم است چرا که اضطراب می تواند بر یادگیری مثبت تأثیر گذارد و در بلند مدت بر دید فرد اوتیسم نسبت به داستان تأثیر معکوس گذارد. در اختیارگذاشتن داستان اجتماعی موقع بروز یک حادثه نا گوار یا مواقعی که شخص اوتیسم ناراحت باشد توصیه نمی شود. بعلاوه بررسی داستان اجتماعی نیز برای تعیین عوا قب رفتار غلط نامنا سب است. صداقت مهمترین عامل هنگام معرفی داستان اجتماعی می با شد. یک جمله ساده و صادق تمام چیزی است که مورد نیاز است.
 
 
بررسی دا ستان اجتماعی:

 داستان اجتماعی با یک نگرش مثبت و غیر رسمی بررسی می شود و شاید مهمترین عامل در اجرای آن باشد. سایر جنبه ها بدون بیمار و با نگرش مثبت با شکست مواجه می شود. نویسنده شرح را به آرامی و دوستانه می خواند تا با بیمار و کیفیت اطمینان بخش متن هماهنگ باشد. هنگامی که شرحی معرفی گردید و با شخص اوتیسم خوانده شد درخواست از دیگران برای بررسی آن با شخص اوتیسم مفید است، از افرادی دعوت می شود که درداستان اهمیت داشته یا مستقیماً تحت تأثیر محتوای داستان با شد سپس داستان به اشتراک گذاشته می شود.

سه دلیل برای اینکار وجود دارد:

1-   
دیگران به صورت فیزیکی به شخص اوتیسم نشان می دهند که درحال حاضر آنها نیز همان اطلاعات را دارند.
2-   
امکان بررسی سریع داستان در بافت اجتماعی آن فراهم می شود.
3-   
امکان تعمیم داستان در موقعیتهای دیگر فراهم می شود.

این امر باعث همکاری و هماهنگی می شود، داستان ها معمولاً به صورت جداگانه معرفی می شوند تا زمان مورد نیاز برای تمرکز بر یک مفهوم یا مهارت و پرهیز از اطلاعات بیش از حد حاصل شود.
اکثر داستان ها اساساً روزی یک بار و بقیه قبل از وضعیت توصیفی خود بررسی می شوند موضوع داستان نیز بر زمان بندی بررسی تأثیرگذار است مثلا داستان فصل تعطیلات ظرف چند هفته تا چند روز از واقعه بررسی می شود. در مقابل داستانی که بیانگر مهارت اجتماعی است که در شرایط متفاوت بکار می رود ممکن است هر روز و شاید با اضافه کردن جزئیات جدید بررسی شود.

کمرنگ کردن دا ستان اجتماعی

استراتژی هایی وجود دارد که می تواند به آرامی استقلال فرد اوتیسم و تسلط او بر اطلاعات داستان اجتماعی را ا فزایش دهد. یکی از ساده ترین راهها برای این کار باز نویسی آن است دراین مورد جملات انتخاب شده حذف یا ویرایش می شوند. مثلاً موقعی که کودکی در مورد مهارت یا مفهوم جدیدی اطمینان حاصل می کند می توان جملات رهنمودی را از داستان حذف کرد یا به جای حذف کامل ، آنها را به صورت ناتمام بازنویسی کرد. این به کودک کمک می کند با کمک نویسنده اطلاعات را باز خوانی کند.
توجه داشته باشیدکه حذف یا ویرایش جملات قالب داستان را تغییر می دهد که برای برخی از ا فراد اوتیسم ناراحت کننده می باشد. در صورت بروز این مشکل به فکر جایگزینی برای تغییر در متن یا تصاویر داستان با شید.

در روش دیگر برای افزایش استقلال نیازی به تغییر داستان اولیه نیست بلکه زمان بندی بررسی افزایش می یابد که این باعث بالا رفتن زمان بین دوره های بررسی می شود مثلاً به جای خواندن روزانه یک داستان می توان آن را چهار بار در هفته بررسی کرد. گاهی نیز شخص اوتیسم خود باز خوردی مبنی بر نیاز به بررسی از خود نشان خواهد داد.

گاهی داستان ها حالت دفاعی یک شخص را آشکار می کند که چندین علت دارد،گاهی شخص آگاهانه و به صورت مکرر بر نواحی دشواری توجه می کندو حالت دفاعی به خود می گیرد و این وضعیت با ارائه داستان هایی که حاو ی تعریف و تمجید از پیشرفتها می باشد قابل حل است.

راههای ارتباطی ما

                                          

 09146590651                             و                    09143162621     

www.goftardarmanitabriz.com

www.goftardarmaniazarbaijan.com

   www.گفتاردرمانی.com


 

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۹ آبان ۹۶ ، ۱۰:۵۸
jafar masumi

دستورالعملهای داستان اجتماعی،

 اساس آن  ویژگیهای یادگیری افراد اوتیسم می باشد این دستورالعملها به چهار مرحله تقسیم می شوند،این دستورالعملها معیارهایی را برای نگارش داستان اجتماعی بدون محدود کردن خلا قیت پایه ریزی می کند و برای برآورده ساختن نیازهای خواننده وجود دارد که این مراحل به ترتیب در زیر آمده است.

 
مرحله 1: ترسیم هدف

هدف عمومی داستان اجتماعی تقسیم اطلاعات اجتماعی و توصیف آن است. ترسیم هدف مستلزم نویسنده ای است که اطلاعات اجتماعی را به متون معنی دار ترجمه کند ، در بسیاری از موارد این امر به معنای توصیف مفاهیم انتزاعی و ارجاعات عینی می باشد.

 
مرحله 2: جمع آوری اطلاعات

 پس از ترسیم هدف، نویسنده اطلاعاتی را در مورد موضوع جمع آوری می کند که شامل زمان و مکان و قوع، شخص درگیر، چگونگی قرار گرفتن و علت آن می شود. به علاوه اطلاعات براساس سبک یاد گیری، توانایی خواندن، دامنه توجه و علائق شخص اوتیسم جمع آوری می شود. این اطلاعات از طریق مصاحبه با ا فراد در ارتباط با فرد اوتیسم یعنی والدین، متخصصین و در صورت امکان خود شخص ،جمع آوری می شود.
مشاهده شخص اوتیسم و موقعیتی که در آن قرار دارد، نیز اطلاعات مهمی در اختیار نویسنده می گذارد.

 
مرحله 3: تغییر متن بر اساس نیاز

 نویسنده متن را بر اساس روش یاد گیری، نیازها، علائق وتوانایی ها ی شخص اوتیسم تغییر می دهد. این امر باعث ایجاد داستانی با ویژگی های زیر می شود:

1.      دارای مقدمه، بدنه و نتیجه باشد.

2.      بتواند به سئوالاتی نظیر چه کسی، کجا،چه و قت، چه، چگونه و چرا پاسخ دهد.

3.      از دیدگاه اول شخص نوشته شود یعنی گویا شخص اوتیسم خود به شرح حادثه یا مفهوم می پردازد.

4.      با زبان مثبت نگا شته شود و اگر ارجاعی به رفتار منفی صورت می گیردبا احتیاط و از دیدگاه سوم شخص با شد. نکته : گاهی افراد ممکن است نا خوا سته چیزی بگویندکه احساسات شخص دیگر را جریحه دار سازد و این اشتباه است.

5.      این گونه نوشته ها معمولاً از چهار جمله پایه تشکیل شده است که بر طبق نسبتها ی گفته شده قرار می گیرند ولی ا فزایش آن تا شش جمله نیز مشروط بر رعایت کامل نسبتها مجاز است.

6.     استفاده از الفاظی نظیر معمولاً و گاهی نیز در چنین نوشته هایی مجاز است.

7.     در این گونه متن ها می توان از کلمات جایگزین استفاده کرد

8.     در نگارش داستان اجتماعی از متون عینی و قابل فهم بهره می گیرند.

9.     ا ستفاده از تصاویر برای قابل فهم شدن متن مجاز است و این تصاویر معمولاً در دا ستان هایی که برای کودکان نگاشته می شود مفید است و در صورت استفاده از تصاویر، این تصاویر باید منعکس کننده سن و ویژگیهای یادگیری شخصی فرد اوتیسم باشد.

سبک و قا لبی دارد که انگیزش ایجاد می کند و یاعلائق شخص اوتیسم را منعکس می سازد.


راههای ارتباطی ما

                                          

 09146590651                             و                    09143162621     

www.goftardarmanitabriz.com

www.goftardarmaniazarbaijan.com

   www.گفتاردرمانی.com


۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۹ آبان ۹۶ ، ۱۰:۵۶
jafar masumi

جملات در داستانهای اجتماعی:

جملات مثبت: معنی جملات دیگر را آسان می کند و اغلب به بیان ارزشهای مشترک در یک فرهنگ خاص می پردازد. نقش جملات مثبت تأکید بر نقاط مهم، بیان قانون و مقررات یا اطمینان دهی به شخص اوتیسم است. جملات مثبت معمولاً بلافاصله بعد از جملات توصیفی،انعکاسی یا رهنمودی می آیند.

نمونه ای ازاین جملات:

اغلب مردم قبل از شام دسر می خورند. این کار خوبی است. (تأکید بر نکته مهم)

جملات ناتمام، شخص اوتیسم را وادار به حدس زدن در مورد مرحله بعدی در موقعیت، پا سخ ا فراد دیگر یا پا سخ خودش می کند.

در یک داستان اجتماعی می توان جملات توصیفی، انعکاسی، رهنمودی یا مثبت را به صورت عبارات ناتمام به صورتی که بخشی از آنها جای خالی باشد نوشت.در این فرایند مؤلف، فرد اوتیسم را ترغیب به تکمیل عبارت ناتمام می کند. به عنوان مثال به دنبال یک سری جمله که چرا بچه ها باید گاهی در مدرسه به صف بایستند یا راه بروند، جمله انعکاسی ناتمام به این صورت نتیجه گیری خواهد کرد که: اگر ساکت و به صف بایستم یا راه بروم معلم من احتمالا. . . .  با تکمیل جمله و پر کردن جای خالی، شخص اوتیسم مجبور به باز خوانی اطلاعات حساس خواهد شد که می تواند مرحله مهمی در فهم و به کار گیری اطلاعات در به صف ایستادن و راه رفتن در مدرسه باشد.

نسبت پایه داستان اجتماعی رابطه بین انواع مختلف جملات داستان اجتماعی را تعریف می کند. یک داستان اجتماعی دارای نسبت دو به پنج توصیفی،انعکاسی یا مثبت برای هر جمله رهنمودی است. در برخی موارد جملات دستوری ضرورت نخواهد داشت. نسبت و قتی به کار می رود که داستان به صورت کلی در نظر گرفته شود.


دو نمونه دیگر از جملات نیز ممکن است در داستان اجتماعی به کار روند: جملات کنترل و جملات همکاری.

اگر چه موارد استفاده آنها مثل جملات قبل نیست و لی حاکی از ایده های مهمی هستند. به خصوص اینکه آنهانقش شخص اوتیسم را در تعیین پا سخ های خود و تلاش های دیگران را در مو فقیت شخص اوتیسم بیان می کند.

جملات کنترل عباراتی است که توسط فرد اوتیسم برای تعیین استراتژی های شخص برای باز خوانی اطلاعات نوشته می شود. جمله کنترل معمولاً منعکس کننده علائق شخص یا سبک نگارش موردعلاقه او است. در ابتدا شخص اوتیسم داستان اجتماعی را بررسی کرده و چندجمله کنترل به آن می افزاید. مثلاً بنیامین که یک پسر نه ساله و کارشناس حشرات است هر وقت کسی می گوید:« نظرم عوض شد» ناراحت می شود. او پس از خواندن داستان اجتماعی در مورد منظور ا فراد از این جمله، آن را به این شکل می نویسد: و قتی کسی می گوید نظرم عوض شد یعنی به ایده بهتری فکر می کنم مثل کرم پروانه ای که به پروانه تبدیل می شود

راههای ارتباطی ما

                                          

 09146590651                             و                    09143162621     

www.goftardarmanitabriz.com

www.goftardarmaniazarbaijan.com

   www.گفتاردرمانی.com



۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۹ آبان ۹۶ ، ۱۰:۵۳
jafar masumi

جملات پایه داستان اجتماعی

4 نوع جمله پایه در داستان اجتماعی وجود دارد: توصیفی، انعکاسی، مثبت ورهنمودی وهر یک نقش خاصی دارند. هر نوع از این جملات بر اساس تکرار خاصی در داستان اجتماعی به کار می رود که به آن نسبت داستان اجتماعی می گویند.
 
جملات توصیفی:جملاتی وا قعی و عاری از نظر و فرضیه هستند و مهمترین عوامل در موقعیت با مهمترین جنبه های موضوع هستند این گونه جملات تنها نوع جمله مورد نیاز در شرح اجتماعی و پر تکرارترین آنها به شمار می آیند، آنها اغلب حاوی پاسخ سئوالات مهمی هستندکه به پیشبرد شرح کمک می کنند. هد فمند بودن این جملات د قت در داستان اجتماعی را به همراه دارد.

 
نمونه هایی از این جملات عبارتند از:

1-    اسم من. . . . . . . .  ا ست. (اغلب اولین جمله در داستان اجتماعی)
2-   
گاهی مادر بزرگم برای من کتاب می خواند.

جملات انعکاسی: جملاتی هستند که حالت درونی شخص همچون افکار، احسا سات،عقاید، نظرات، انگیزه با شرایط جسمانی را بیان می کند. برای پرداختن به وضعیت درونی فرد اوتیسم به ندرت از جملات انعکاسی استفاده می کنند. اکثراً از آنها برای توصیف وضعیت درونی سایر افراد استفاده می شود. به عنوان مثال: خواهرم معمولا دوست دارد پیانو بزند. ( احسا سات)

 
جملات رهنمودی: بیانگر یک پا سخ پیشنهادی یا انتخاب پا سخ هایی به یک موقعیت یا مفهوم بوده وبه آرامی رفتار فرد اوتیسم را هدایت می کند. مؤلفان می بایست با دقت از این جملات استفاده کنند و توجه خاصی به احتمال تعبیر لفظی از آنها داشته با شند. به عنوان مثال شروع یک جمله رهنمودی با «من می خواهم» یا «من می توانم» ممکن است باعث گمراه شدن فرد اوتیسم که معتقد است پا سخ باید د قیقاً و کاملاً همانند متن و عاری از هر نوع خطا با شد، شود.

در عوض جملات رهنمودی اغلب با «سعی خواهم کرد تا. . . » ،« روی. . .  کار خواهم کرد» یا « چیزی که سعی می کنم بگویم این است که. . .  » شروع می شوند ، همچنین جملات رهنمودی به صورت یک سری انتخاب پا سخ نیز بیان می شوند.

راههای ارتباطی ما

                                          

 09146590651                             و                    09143162621     

www.goftardarmanitabriz.com

www.goftardarmaniazarbaijan.com

   www.گفتاردرمانی.com


۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۹ آبان ۹۶ ، ۱۰:۴۷
jafar masumi