گفتاردرمانی تبریز

درمان تاخیر رشدی، اختلالات تلفظی، اتیسم/ اوتیسم، لکنت، کم توانی ذهنی، اختلال خواندن و نوشتن، اختلال جویدن و بلع، کم شنوایی، آفازی،فلج مغزی، شکاف لب و کام

گفتاردرمانی تبریز

درمان تاخیر رشدی، اختلالات تلفظی، اتیسم/ اوتیسم، لکنت، کم توانی ذهنی، اختلال خواندن و نوشتن، اختلال جویدن و بلع، کم شنوایی، آفازی،فلج مغزی، شکاف لب و کام

گفتاردرمانی تبریز

ارایه خدمات ذیل در مرکز جامع گفتاردرمانی تبریز :

1- ارزیابی درمان و توانبخشی کمبود توجه و تمرکز و بیش فعالی (اختلالات توجه و تمرکز)
2- ارزیابی درمان و توانبخشی اتیسم (اوتیسم)
3- ارزیابی درمان و توانبخشی کم شنوایی و ناشنوایی
4- ارزیابی درمان و توانبخشی در پردازش حسی و پردازش حس شنیداری
5- ارزیابی درمان و توانبخشی تاخیر در رشد گفتار و زبان
6- ارزیابی درمان و توانبخشی کم توانی ذهنی و ناتوانی ذهنی
7- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات و مشکلات یادگیری
8- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات و مشکلات خواندن و نوشتن
9_-ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات تولید صداها و تلفظ
10- ارزیابی درمان و توانبخشی فلج مغزی و سی پی
11- ارزیابی درمان و توانبخشی مشکلات و اختلالات ناشی از آسیبهای مغزی و سکته
12- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات ارتباط اجتماعی (اتیسم، آسپرگر و .......)
13- ارزیابی درمان و توانبخشی شکاف لب وکام
14- ارزیابی درمان و توانبخشی ناروانی گفتار (لکنت، کلاترینگ و ....)
15- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات جویدن و بلع
16- ارزیابی درمان و توانبخشی مشکلات تغذیه ای
17- ارزیابی درمان و توانبخشی مشکلات حنجره ای وصدا
18- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات ارتباطی، گفتار و زبان سالمندی

نویسندگان
پیوندهای روزانه

۴ مطلب با کلمه‌ی کلیدی «توجه انتخابی» ثبت شده است

انواع توجه:

الف) توجه انتخابی (selective attention)

ب) توجه متمرکز (focused attention)

ج) توجه پایدار ((sustained attention

د) توجه تقسیم شده (divided attention )

 

 

توجه انتخابی:

عمده ترین عملکرد توجه این است که ما را قادر می سازد تا اطلاعات را بطور انتخابی مورد پردازش قرار دهیم. توجه انتخابی مستلزم فیلتر کردن اطلاعات محرک است، یعنی فرد محرک های حواس پرت کن را کنار می زند و معنی محرک اصلی را تشخیص می دهد. این مورد می تواند اتوماتیک یا خودآگاه باشد و به کارکرد مناسب سیستم هشیاری و نیز به انگیزه بستگی دارد.

توجه انتخابی در آزمایشگاه با استفاده از تکالیف جستجوی بینایی مورد مطالعه قرار می گیرد. یک نمونه از این تکالیف، جستجو کردن آیتم های خاص ( مثل کلمات، حروف یا تصاویر) در بین ردیف هایی از آیتم های حواس پرت کن است. به عنوان مثال افراد باید در لیستی از حروف یک صدای خاص را پیدا کنند. هرچه حروف حواس پرت کن به حرف هدف شبیه تر باشد این تمرین مشکل تر خواهد بود. (مثلا پیدا کردن حرف O در ردیفی از Q دشوارتر از پیدا کردن O در ردیفی از T است.)

توجه متمرکز:

در تکالیف توجه متمرکز یا جای هدف مشخص است یا هدف براحتی از سایر اطلاعات قابل تشخیص است اما عوامل حواس پرت کن نیز وجود دارد. مثلا تماشای فیلم در یک سینمای شلوغ را در نظر بگیرید. مکان پرده سینما تغییر نمی کند اما عوامل حواس پرت کن زیادی وجود دارد که باید شناخته شود. توجه متمرکز مستلزم تمرکز است.

توجه پایدار:

توجه پایدار به توانایی فرد در پردازش اطلاعات ورودی بطور فعال در یک دوره زمانی اطلاق می شود. توجه پایدار توسط تکالیف vigilance اندازه گیری می شود. vigilance به هشیاری پیش از وقوع اتفاق اطلاق می شود. در محیط آزمایشگاهی برای مطالعه vigilance از تست ساعت استفاده می کنند. در این تکلیف، فرد به حرکت ثانیه شمار در صفحه سفید ساعت نگاه می کند و هر بار که ثانیه شمار 2 ثانیه حرکت کرد باید زمان را گزارش کند. عملکرد فرد در این تکلیف پس از 30 دقیقه به طور چشمگیری کاهش پیدا می کند.

توجه تقسیم شده:

مطالعات مربوط به توجه تقسیم شده توانایی فرد را برای انجام همزمان بیش از یک تکلیف مورد بررسی قرار می دهد. تقسیم توجه و تغییر مسیر توجه با هم مورد بررسی قرار می گیرند زیرا افتراق تقسیم صحیح توجه بین تکالیف مختلف از تغییر سریع توجه از تکلیفی به تکلیف دیگر بسیار دشوار است. مثلا خواندن روزنامه و تماشای تلویزیون را در نظر بگیرید. آیا همزمان توجهتان را بین این دو کار تقسیم می کنید یا از یکی از به دیگری منتقل می کنید؟ زمانی که تلویزیون اتفاق جالبی را نشان می دهد به تلویزیون توجه می کنید و زمانی که پیام های بازرگانی پخش می شود توجهتان را به روزنامه معطوف می کنید. به همین دلیل از اصطلاح "توجه تقسیم شده" استفاده می شود تا هر دو مورد را توصیف کند


دکترجعفر معصومی

دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
راههای تماس:

09146590651                      09143162621                      33371869

http://www.گفتاردرمانی.com

گفتاردرمانی آذربایجان   

     گفتاردرمانی تبریز          


            

                                          

            

.

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۶ مهر ۹۶ ، ۱۷:۵۳
jafar masumi

توجه      09146590651      09143162621    33371869       :


                                          

توجه عبارت است از قدرت تمرکز کافی در کاری برای انجام آن یا برای جایدهی محرک در مغز و یا دریافت ویژگی های اساسی محرک.

در واقع توجه و تمرکز یعنی قدرت و توانایی فرد به متمرکز شدن بر محرک خاص ومحدود کردن اثر سایر محرک ها.

یادگیری و همچنین در اکثر موارد انجام فعالیت های گوناگون نیازمند توجه است.

مراحل رشد توجه و تمرکز: Text Box: دکتر جعفر معصومی 
09143162621

الف) توجه بیش از حد انحصاری

ب) توجه بیش از حد فراگیر

ج) توجه انتخابی

الف: توجه بیش از حد انحصاری

در این دوره که معمولا از تولد تا قبل از سنین مدرسه (حدود 6 سالگی) طول می کشد، معمولا توجه کودک توسط یک جنبه از میدان محرک تسخیر می شود و کودک به آن جنبه بیش از جوانب دیگر توجه می کند. برخی کودکان برای مدت طولانی وبرخی دیگر برای دوره های کوتاهتر پدیده را مورد توجه قرار می دهند.در این دوره هیچ نوع یادگیری ضمنی وجود ندارد.

اندازه نسبی نمره مرکزی ونمره ضمنی معیاری از میزان توجه انتخابی به دست می دهد. هرچه نمره ضمنی بیشتر باشد توجه انتخابی کمتر است و برعکس. در واقع یادگیری ضمنی نشان دهنده یک روش غیر کارآمد پردازش اطلاعات است، زیرا هرچه توجه بیشتر به چیز های غیر اساسی جلب شود، توجه مرکزی کمتر میشود.

برای مثال هنگام خواندن یک مطلب نیاز است که خیلی از جنبه های ضمنی و فرعی موقعیت محرک، مثل روشنی و اندازه حروف مورد غفلت قرار گیرد و توجه روی شکل، ترتیب و فضاسازی ترکیبات حروف متمرکز شود.

طبق تحقیقات انجام شده خوانندگان ضعیف در مقایسه با خوانندگان خوب، یادگیری جانبی بیشتری نشان می دهند.

ب) توجه بیش از حد فراگیر

در این مرحله جنبه های مختلف دنیای محرک مورد توجه کودک قرار می گیرد. در حقیقت خیلی بیشتر از آن حداقلی که برای ردیابی و شناخت موثر مختصه های ممیزه لازم است، مورد توجه قرار می گیرد. یادگیری ضمنی در اینجا به بالاترین حد میرسد. کودکان در حدود سنین 6 تا 10 سال به این مرحله از توجه می رسند.در این مرحله به مختصه های جانبی درست به اندازه مختصه های مرکزی توجه می شود، پس مقدار زمانی که برای بررسی مختصه های مرکزی صرف می کنند نسبتا کم است و از نقطه نظر کارایی چنین توجهی منجر به پردازش کمتر از حد مطلوب می شود.


دکترجعفر معصومی

دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
راههای تماس:

09146590651                      09143162621                      33371869

http://www.گفتاردرمانی.com

گفتاردرمانی آذربایجان 

       گفتاردرمانی تبریز          

آدرس : تبریز چایکنار جنب زیر گذر آبرسان مابین بانک سپه و کلانتر کوچه پلاک 40 طبقه همکف

                      

                                          

                   

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۶ مهر ۹۶ ، ۱۴:۵۶
jafar masumi
09143162621                       09146590651
دکتر جعفر معصومی            دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
گفتاردرمانی.com
 goftardarmaniazarbaijan.com
 goftardarmanitabriz.com
 tabrizslp.blog.ir
 



توجه انتخابی

پس از حدود 12 سالگی یادگیری ضمنی دستخوش یک کاهش می گردد و توجه انتخابی به سطح مطلوبی می رسد. به نظر می رسد کودک قادر است از بیان موضوعات موجود در محیطش، آن جنبه هایی را انتخاب کند که به عنوان مهارت مرکزی مطرح شده است. در این دوره پاسخ به جنبه های نامربوط و جانبی کاهش میابد یا متوقف می شود و پردازش اطلاعات، مثلا خواندن براحتی انجام می گیرد.

 

۰ نظر موافقین ۱ مخالفین ۰ ۲۵ شهریور ۹۶ ، ۱۶:۱۲
jafar masumi

09143162621                       09146590651
دکتر جعفر معصومی            دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
گفتاردرمانی.com
 goftardarmaniazarbaijan.com
 goftardarmanitabriz.com
 tabrizslp.blog.ir
 


توجه:

توجه عبارت است از قدرت تمرکز کافی در کاری برای انجام آن یا برای جایدهی محرک در مغز و یا دریافت ویژگی های اساسی محرک.

در واقع توجه و تمرکز یعنی قدرت و توانایی فرد به متمرکز شدن بر محرک خاص ومحدود کردن اثر سایر محرک ها.

یادگیری و همچنین در اکثر موارد انجام فعالیت های گوناگون نیازمند توجه است.

مراحل رشد توجه و تمرکز:

الف توجه بیش از حد انحصاری

ب توجه بیش از حد فراگیر

ج توجه انتخابی

 



۰ نظر موافقین ۱ مخالفین ۰ ۲۵ شهریور ۹۶ ، ۱۴:۱۸
jafar masumi