گفتاردرمانی تبریز

درمان تاخیر رشدی، اختلالات تلفظی، اتیسم/ اوتیسم، لکنت، کم توانی ذهنی، اختلال خواندن و نوشتن، اختلال جویدن و بلع، کم شنوایی، آفازی،فلج مغزی، شکاف لب و کام

گفتاردرمانی تبریز

درمان تاخیر رشدی، اختلالات تلفظی، اتیسم/ اوتیسم، لکنت، کم توانی ذهنی، اختلال خواندن و نوشتن، اختلال جویدن و بلع، کم شنوایی، آفازی،فلج مغزی، شکاف لب و کام

گفتاردرمانی تبریز

ارایه خدمات ذیل در مرکز جامع گفتاردرمانی تبریز :

1- ارزیابی درمان و توانبخشی کمبود توجه و تمرکز و بیش فعالی (اختلالات توجه و تمرکز)
2- ارزیابی درمان و توانبخشی اتیسم (اوتیسم)
3- ارزیابی درمان و توانبخشی کم شنوایی و ناشنوایی
4- ارزیابی درمان و توانبخشی در پردازش حسی و پردازش حس شنیداری
5- ارزیابی درمان و توانبخشی تاخیر در رشد گفتار و زبان
6- ارزیابی درمان و توانبخشی کم توانی ذهنی و ناتوانی ذهنی
7- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات و مشکلات یادگیری
8- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات و مشکلات خواندن و نوشتن
9_-ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات تولید صداها و تلفظ
10- ارزیابی درمان و توانبخشی فلج مغزی و سی پی
11- ارزیابی درمان و توانبخشی مشکلات و اختلالات ناشی از آسیبهای مغزی و سکته
12- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات ارتباط اجتماعی (اتیسم، آسپرگر و .......)
13- ارزیابی درمان و توانبخشی شکاف لب وکام
14- ارزیابی درمان و توانبخشی ناروانی گفتار (لکنت، کلاترینگ و ....)
15- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات جویدن و بلع
16- ارزیابی درمان و توانبخشی مشکلات تغذیه ای
17- ارزیابی درمان و توانبخشی مشکلات حنجره ای وصدا
18- ارزیابی درمان و توانبخشی اختلالات ارتباطی، گفتار و زبان سالمندی

نویسندگان

مهارتهای نوشتاری ترسیمی

قبل از آنکه کودک به مهارتهای نوشتاری و ترسیمی برسد باید پیش نیازهایی را مانند شناخت  خود و محیط اطراف، حرکات ظریف دست، هماهنگی دست و چشم، برتری طرفی، جهت یابی و درک دستورات و توانایی تقلید و الگو سازی را داشته باشد.
مهارتهای نوشتاری و ترسیمی:
1- کار با مداد
                  گرفتن ، مداد گرفتن، صحیح گیری مداد، هدایت روی کاغذ


2- ترسیم اولیه
                 خطی خطی کردن، خطوط منظم، کشیدن دایره و کشیدن نقطه


3- پررنگ کردن
          خطوط عمودی، خطوط افقی، خطوط منحنی، خطوط جهت دار، خطوط زادیه دار، رعایت دندانه، رعایت نقطه ها، اشکال

         هندسی



4- کپی کردن
         خطوط عمودی، خطوط افقی، خطوط منحنی، خطوط جهت دار، خطوط زادیه دار، رعایت دندانه، رعایت نقطه ها، اشکال هندسی
       
5- رسم

             رسم اشکال هندسی و لوحه ها

6- نقاشی

             کشیدن آدمک، گل، خانه، حیوان، ماشین، درخت، خورشید و ....

7- رنگ آمیزی

            رعایت محدوده اشکال بزرگ، رعایت محدوده اشکال کوچک، رنگ آمیزی کامل، رنگ آمیزی ظریف

۰ نظر موافقین ۱ مخالفین ۰ ۲۶ شهریور ۹۶ ، ۱۶:۵۱
jafar masumi
۰ نظر موافقین ۱ مخالفین ۰ ۲۵ شهریور ۹۶ ، ۱۸:۴۶
jafar masumi

09143162621                       09146590651
دکتر جعفر معصومی            دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
گفتاردرمانی.com
 goftardarmaniazarbaijan.com
 goftardarmanitabriz.com
 tabrizslp.blog.ir
 



علامت ها و ویژگی های کودک مبتلا به نقص توجه و  اختلالات توجه 

این کودکان معمولا از تماس چشمی خودداری می کنند یا در برقراری آن ناتوان هستند 

گاهی ممکن است برعکس مورد بالا بطور ثابت به گوینده خیره شوند.

بطور مداوم پج پچ می کنند.

فرار می کنند یعنی وقتی فعالیتی به او محول می کنیم انجام نمی دهد، وارد مکالمه شفاهی نمی شود، توجه نمی کند واز طرف مکالمه فرار می کند.

بی حوصله و سرخورده است و ممکن است رفتاری مثل پرتاب اسباب بازی داشته باشد.

مرتب می خواهد فعالیت را تغییر دهد و کار جدیدی شروع کند.

بیشتر فعالیت ها را ناتمام رها می کند




۰ نظر موافقین ۱ مخالفین ۰ ۲۵ شهریور ۹۶ ، ۱۶:۵۴
jafar masumi

09143162621                       09146590651
دکتر جعفر معصومی            دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
گفتاردرمانی.com
 goftardarmaniazarbaijan.com
 goftardarmanitabriz.com
 tabrizslp.blog.ir
 

نکات مهم در توجه و تمرکز

بین افراد مختلف تفاوت هایی برای گذشتن از مراحل توجه وجود دارد. این تفاوت ها اولا بدلیل توانایی و ظرفیت کلی افراد وثانیا بدلیل تغییرات ناشی از رشد است که سرعت رشد هم در افراد مختلف متفاوت است.

کودکی را که زود به مرحله توجه بیش از حد انحصاری  وارد می شود بعنوان یک کودک باهوش توصیف می کنند، اما کودکی که در سن مدرسه ابتدایی هنوز در این سطح باقی مانده باشد، احتمالا اتیستیک است. آن کودکانی که زود به مرحله توجه بیش از حد فراگیر وارد می شوند و به هر چیزی توجه می نمایند ممکن است کنجکاو باشند و آنهایی را که زیاد و طولانی در این مرحله می مانند احتمالا حواس پرت اند

 





۰ نظر موافقین ۱ مخالفین ۰ ۲۵ شهریور ۹۶ ، ۱۶:۳۶
jafar masumi
09143162621                       09146590651
دکتر جعفر معصومی            دکترای تخصصی گفتاردرمانی از دانشگاه تهران
گفتاردرمانی.com
 goftardarmaniazarbaijan.com
 goftardarmanitabriz.com
 tabrizslp.blog.ir
 



توجه انتخابی

پس از حدود 12 سالگی یادگیری ضمنی دستخوش یک کاهش می گردد و توجه انتخابی به سطح مطلوبی می رسد. به نظر می رسد کودک قادر است از بیان موضوعات موجود در محیطش، آن جنبه هایی را انتخاب کند که به عنوان مهارت مرکزی مطرح شده است. در این دوره پاسخ به جنبه های نامربوط و جانبی کاهش میابد یا متوقف می شود و پردازش اطلاعات، مثلا خواندن براحتی انجام می گیرد.

 

۰ نظر موافقین ۱ مخالفین ۰ ۲۵ شهریور ۹۶ ، ۱۶:۱۲
jafar masumi